教師中心のPCK(Pedagogical Content Knowledge)を強く有する学生のPCKの変容に関する一考察

保森智彦

本研究の目的は，教員養成を行う教科教育法カリキュラムにおいて，教師中心の知識を強く有する大学生が，どのような経験を経て学習者中心の知識を有していくのかを分析し，その要因を考察することである。 研究の方法は，カリキュラムの事前事後にPCK 調査を行い，事前調査で教師中心傾向の強い大学生を抽出し変容を分析した。その結果，躓きのある児童を中心としたカリキュラム構成の有効性が示唆された。

岡山理科大学教育実践研究

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