大規模言語モデルを用いた授業対話の学びに関するラベル分類

大西朔永，椎名広光，保森智彦

第49回教育システム情報学会全国大会

小学校では授業改善を目的に教員の省察活動が行われているが，省察の負担を軽減する支援が必要である．そこで，本研究では，大規模言語モデルを用いることで，授業中の発話に対して，「主体的・対話的で深い学び」の観点における学びのラベルを推定している．ラベル推定を行うことで，「主体的・対話的で深い学び」に関する発話の頻度などを分析でき，授業の客観的な評価に繋がると考えられる．
pp. 91-92