モンゴル国における質量保存則に焦点を当てたCLIL 授業の実践

高原 周一，坂本 南美

モンゴル国の化学分野のカリキュラムと日本のカリキュラムを比較すると，モンゴル国では質量保存則に関する内容が日本より手薄であることがわかった．そこで，モンゴル国の中学生を対象として質量保存則に焦点を当てたCLIL 授業を行った．CLIL（Contend and Language Integrated Leaning）は教科内容と言語を統合的に学習する指導法である．理科の内容は仮説実験授業をベースに作成し，選択肢式問題で意見分布のデータを取得した．その結果，スチールウールの燃焼時の質量変化などで正答率が低かった．受講した生徒を対象としたアンケートの結果は概ね肯定的であり，本実践の有効性を確認することができた．

日本科学教育学会第49回年会論文集

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